Articol adaugat in 03 August 2007 de catre Echipa eTimisoara.
Sursa : Echipa eTimisoara

Ministerul Educaţiei va trimite mediatori şcolari în unităţile de învăţământ din comunităţile defavorizate sau aflate în zone cu abandon şcolar ridicat, iar aceştia vor trebui să convingă părinţii să îşi dea copiii la şcoală şi să se implice în educaţia acestora.

Potrivit unui ordin al Ministerului Educaţiei, mediatorul şcolar trebuie să asigure participarea tuturor copiilor din comunitate la învăţământul general obligatoriu, încurajând implicarea părinţilor în educaţia copiilor şi în viaţa şcolii şi facilitând colaborarea dintre familie, comunitate şi şcoală.

Şcolile în care se impune furnizarea serviciilor de mediere şcolară vor fi identificate după un set de criterii de tip educaţional, socio-economic şi cultural. Astfel, prezenţa mediatorului şcolar va fi necesară în comunităţile unde există copii de vârstă preşcolară care nu sunt cuprinşi în învăţământul preşcolar şi copii de vârstă şcolară care nu au frecventat niciodată şcoala sau care au abandonat învăţământul obligatoriu.

De asemenea, medierea şcolară va fi prezentă şi în comunităţile unde rata abandonului şcolar în învăţământul obligatoriu şi rata absenteismului şcolar sunt ridicate, iar rezultatele şcolare ale elevilor sunt slabe.

Alte criterii care cer prezenţa unui mediatori sunt dacă şcoala este multietnică sau este o şcoală în care predomină elevi de etnie romă, dacă limba de predare este diferită de limba maternă sau dacă există comportamente discriminatorii faţă de elevii romi.

Din punct de vedere socio-economic, părinţii vor fi încurajaţi să îşi dea copiii la şcoală în localităţile care se află într-o zonă defavorizată, dacă în comunitate există familii cu mulţi copii sau cu copiii aflaţi în grija altor persoane decât a părinţilor sau dacă există semnale că în comunitate este exploatată munca minorilor, ceea ce conduce la abandon şcolar. Şi comunităţile cu o rată ridicată a şomajului, unde există multe persoane care nu au acte de identitate şi unde elevii şcolii provin, în majoritate, din familii dezavantajate vor avea nevoie de prezenţa unui mediator şcolar. Criteriile de tip cultural care semnalează necesitatea medierii şcolare sunt cazurile în care comunitatea este multietnică, locuitorii din comunitate folosesc meseriile tradiţionale ale etniei ca mijloc de supravieţuire, accesul la publicaţii, librării, biblioteci, radio, televiziune este redus sau inexistent şi nivelul de educaţie şcolară al membrilor comunităţii este scăzut.

Atribuţiile mediatorului şcolar sunt să facilitează dialogul dintre şcoală, familie şi comunitate, să contribuie la menţinerea şi dezvoltarea încrederii şi a respectului faţă de şcoală în comunitate şi a respectului şcolii faţă de comunitate şi să monitorizeze copiii de vârstă preşcolară din comunitate care nu sunt înscrişi la grădiniţă

Mediatorul trebuie să ţină sub supraveghere copiii de vârstă şcolară care nu au fost înscrişi niciodată la şcoală, propunând conducerii şcolii soluţii optime pentru recuperarea lor şi facilitând accesul acestora la programele alternative de învăţământ (înscrierea în învăţământul de masă la cursuri de zi sau la cursuri cu frecvenţă redusă, includerea în programul A doua şansă etc.)

De asemenea, mediatorul şcolar trebuie să contribuie la deschiderea şcolii către comunitate şi la promovarea caracteristicilor etnoculturale în mediul şcolar, prin implicarea în organizarea de activităţi cu părinţii, organizarea de activităţi multiculturale şi extracurriculare.Responsabilitatea mediatorului esti şi să informeaze autorităţile despre eventualele încălcări ale drepturilor copilului şi să sprijine demersurile acestora pentru soluţionarea situaţiilor respective.

Potrivit ordinului Ministerului Educaţiei, mediatorii şcolari vor fi evaluaţi anul de către instituţia angajatoare. Evaluarea se va face pe baza raportului directorului unităţii şcolare, care trebuie să cuprindă tipurile de activităţi organizate sau la care a luat parte mediatorul şcolar, impactul activităţii desfăşurate asupra comunităţii şi gradul de satisfacţie a unităţii şcolare, a părinţilor, elevilor şi a comunităţii.